Liberté Scolaire a rencontré Monsieur Eric Blaze, directeur du Cours du Sacré-coeur. Il a répondu à nos questions sur son programme d’instruction complet qu’il propose notamment aux nouvelles écoles.
Que proposez-vous à une école primaire qui ouvre ?
Ce que nous proposons actuellement, c’est un programme d’instruction complet. L’une des grandes difficultés, lors de l’ouverture d’une école, c’est le choix des livres, des méthodes, etc. Souvent, les familles n’ont pas une grande confiance dans les petites écoles qui s’ouvrent ; elles sont rassurées lorsque la direction choisit comme support un cours à distance.
Ce que nous offrons en plus, par rapport aux autres cours à distance, c’est un système informatique qui permet au corps professoral de gagner en temps et en efficacité. Prenons un exemple. Le professeur voit à l’écran la liste des exercices à réaliser. Toutes les informations nécessaires se trouvent sur cet écran : le titre de l’exercice ou de la leçon, le numéro de l’exercice, les indications pédagogiques, les observations éventuelles, le temps imparti pour la réalisation de chaque exercice (avec chronométrage éventuel), des images (par exemple, une carte géographique de la France), des audios (une grande partie de nos manuels d’espagnol et d’anglais ont été enregistrés par des locuteurs natifs : on clique sur la phrase pour l’entendre.) des vidéos de cours.
Durant la préparation de son cours, le professeur n’est donc plus obligé de passer du temps à chercher des images, des textes, à rédiger lui-même des résumés, etc. Il peut le faire, s’il le souhaite, mais ce n’est pas une obligation.
Dès qu’un professeur a terminé une correction, il peut rentrer les notes de ses élèves ; peu importe l’endroit où il se trouve, pourvu qu’il ait une connexion Internet. Les moyennes et les carnets de notes se font automatiquement. Ici aussi le gain de temps est appréciable. Notre système informatique est en continuelle amélioration et se base sur les attentes des utilisateurs. Par exemple, si des utilisateurs le demandent, les carnets de notes pourraient être envoyés automatiquement aux parents, évidemment après l’approbation du professeur.
J’attire aussi votre attention sur les indications pédagogiques qui sont vraiment très intéressantes. Initialement, elles ont été rédigées par des professeurs expérimentés. Ce sont des indications purement pratiques qui vont directement à l’essentiel. Mais… certains utilisateurs avaient encore quelques questions. Les réponses que nous leur avons données nous ont permis de retoucher un peu ces indications pédagogiques. Depuis un an, nous n’avons plus aucune question et nous en concluons donc que nos indications sont assez claires et assez complètes (même pour des mères de famille qui n’ont jamais enseigné). La difficulté de l’ouverture d’une petite école, c’est aussi le manque de moyens financiers et cela joue habituellement un peu sur le niveau de compétence des enseignants.
Initialement, notre système a été conçu pour former des mères de famille qui n’ont jamais enseigné. Nous pensons donc que notre système permet aux jeunes enseignants de profiter de l’expérience de leurs aînés, en prenant connaissance des indications pédagogiques se trouvant soit dans les manuels que nous distribuons soit dans les indications pédagogiques fournies par notre système. D’autre part, en cas de difficultés, nous sommes toujours disponibles.
Toujours pour les mêmes raisons financières, les nouveaux établissements sont confrontés à un trop fréquent renouvellement du personnel. Ici encore, le cours que nous proposons assure une continuité et une stabilité dans l’enseignement : le nouvel enseignant reprend là où le précédent s’est arrêté. Evidemment, cela s’applique aussi à l’absence temporaire d’un professeur, par exemple à cause d’une maladie.
Chaque enseignant est obligé de répondre à un minimum d’obligations : rentrer les notes, donner ses appréciations mensuelles, etc. Cela permet à la direction et aux autres enseignants d’avoir toujours une situation parfaitement claire de l’état d’avancement de l’enseignement des enfants.
Comment qualifiez- vous votre pédagogie et votre style éducatif ? Quel parti tirez-vous d’Internet pour les professeurs, pour les élèves ?
Notre cours est à la fois traditionnel et innovateur. La tradition n’empêche pas l’innovation. Il suffit de feuilleter nos échantillons (sur notre site) pour se rendre compte de l’aspect très « classique » de notre enseignement.
Nous tenons à dire que, pour nous, l’informatique n’est pas un objectif ; c’est un moyen très intéressant. Nous considérons qu’il est néfaste pour les enfants d’utiliser l’informatique pour autre chose que pour l’instruction. Et même, dans l’instruction, si l’informatique n’apporte pas un avantage remarquable, il ne faut pas l’utiliser. Nous sommes contre les réseaux sociaux, les clavardages, etc. Nous ne voulons pas que nos enfants deviennent des « homoconnecticus » !
C’est ainsi que :
1) Notre journal de classe, Activator, a été mis en place pour faire gagner un temps appréciable à l’enseignant et aux élèves.
2) Les cours d’anglais et d’espagnol peuvent être lus à l’écran, car les élèves peuvent écouter les textes qui ont été enregistrés par des locuteurs natifs.
3) Notre Mémoflash de repères géographiques permet aux élèves d’apprendre à reconnaître tous les pays d’Europe, tous les fleuves d’Europe, etc. par la présentation de cartes géographiques. Mémoflash questionne les élèves sur les cartes qu’ils ne connaissent pas encore ou pas assez bien.
D’autre part, tous nos cours sont en version papier : les élèves ne sont pas obligés d’utiliser l’informatique. Par exemple, pour l’apprentissage des tables d’addition de multiplication, les élèves peuvent utiliser un logiciel ou les traditionnelles petites cartes.
Quels sont vos tarifs ?
Le principal prix qui intéresse les écoles est celui des modules. On entend par module l’ensemble des services informatiques liés à un cours. On a donc un module de mathématiques, un module français, etc. Une remise est appliquée sur ce prix, en fonction du nombre d’élèves. Cette remise s’applique sur le nombre d’élèves inscrits par famille ou par école, sans tenir compte des niveaux des élèves.
A titre indicatif, voici les prix actuels :
Pour le CP, le prix mensuel de tous modules par élève est compris entre 2,8 € par mois (pour 18 élèves ou plus) à 8,4 € (pour un élève seul).
Pour le CM2, le prix mensuel de tous modules par élève est compris entre 8,9 € par mois (pour 18 élèves ou plus) à 26,7 € (pour un élève seul).
Plus précisément, à partir du 5e élève, une remise de 8 % est appliquée pour chaque élève supplémentaire. À partir du 18e élève, la remise plafonne à 67 %.
Il faut ajouter à cela une heure de formation (28,56 €) et les frais d’inscription (10 € par élève).
Nous ne parlons pas ici du prix du matériel puisque d’une manière ou d’une autre l’école devra investir dans ce matériel et qu’il faudrait aussi tenir compte de l’amortissement.
Quels sont vos projets ?
L’un de nos projets est de faciliter le travail administratif des écoles : comptabilité, planification administrative tenant compte des démarches obligatoires, déclarations, certificats, exeat, etc. Mais ceci n’est encore qu’à l’état de projet.
Un autre projet qui nous tient beaucoup à coeur, c’est l’ordinateur Candor. Ici, nous ne pensons pas seulement aux enfants instruits à domicile ou aux écoles ; nous pensons à toutes les familles qui souhaitent se préserver de la “dépendance numérique” et de l’immoralité diffusée par Internet. Cela concerne les enfants, mais aussi les grandes personnes.
Pour en savoir plus : http://cours-a-distance.net
